為深入推進(jìn)教學(xué)改革，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，池州市旅游學(xué)校“教研月”重磅推出示范課展示活動(dòng)。4月份，14 位骨干教師輪番登臺(tái)，帶來(lái)多門(mén)精品課程展示，為全校師生獻(xiàn)上一場(chǎng)場(chǎng)教學(xué)盛宴，成為“教研月”中一道亮麗的風(fēng)景線。

在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上，胡菊寅老師以“制造費(fèi)用的分配”為題，將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)模擬。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩種傳統(tǒng)的制造費(fèi)用分配方法，胡老師采用了分組競(jìng)賽的教學(xué)方式，發(fā)放模擬企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)，讓各小組運(yùn)用不同分配方法計(jì)算制造費(fèi)用，并請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板進(jìn)行成果展示與分析。各小組你追我趕，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)熱情高漲。

語(yǔ)文課堂上，張敏老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀《故都的秋》。她以“清”“靜”“悲涼”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，探究作者是如何具體體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。學(xué)生們積極參與，從“小院秋色” 的時(shí)空、色彩，“秋槐落蕊”的視覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，深刻體會(huì)作者以情馭景、情景交融的寫(xiě)作手法。張敏老師還注重引導(dǎo)學(xué)生品味文中流露作者情感的詞句，讓學(xué)生感受郁達(dá)夫?qū)识贾锏纳钌罹鞈俸酮?dú)特情懷。

舞蹈教室里，方志老師用傣族舞蹈《基本手位》展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，方志老師細(xì)致入微地講解每一個(gè)基本手位，從最基礎(chǔ)的“掌形”開(kāi)始，耐心地向同學(xué)們展示手掌的伸展角度、手指的彎曲程度以及發(fā)力點(diǎn)等關(guān)鍵要點(diǎn)。在介紹 “孔雀手” 這一經(jīng)典手位時(shí)，方志老師不僅講解了其造型特點(diǎn)，還親自示范如何通過(guò)手腕的靈活轉(zhuǎn)動(dòng)、指尖的細(xì)微變化來(lái)展現(xiàn)出孔雀的優(yōu)雅姿態(tài)，將孔雀的神韻融入手部動(dòng)作之中。同學(xué)們也都熱情高漲，跟著老師的節(jié)奏認(rèn)真模仿、積極揣摩，課堂氣氛十分活躍。期間，方志老師還穿梭在同學(xué)們中間，一一糾正大家的動(dòng)作，確保每位同學(xué)都能準(zhǔn)確地做出規(guī)范的手位。

每堂示范課后，教研組隨即組織教師研討。授課教師首先分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果，同時(shí)也反思了課堂教學(xué)中存在的不足之處。觀課教師積極發(fā)言，從不同角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言，既有對(duì)精彩教學(xué)環(huán)節(jié)的稱贊，也針對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題提出了意見(jiàn)和改進(jìn)建議。通過(guò)這種思維的碰撞與交流，每一位教師都從中收獲頗豐，對(duì)今后的教學(xué)工作有了更多新的思考和啟發(fā)。

此次示范課活動(dòng)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，搭建起教師間交流互鑒的平臺(tái)，既激發(fā)了課堂創(chuàng)新活力，也為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

來(lái)源：教導(dǎo)處

初審：王召軍

復(fù)審：謝改祥

終審：張海燕